Preguntas frecuentes
Fluidez lectora en tres dimensiones: precisión (palabras leídas correctamente), velocidad (palabras por minuto) y unidad de lectura, en cuatro niveles: sílaba a sílaba; predominantemente palabra a palabra; predominantemente en frases cortas, y de forma similar al habla. Se evalúan estudiantes de 1° a 4° básico, con textos calibrados para cada curso. La evaluación de prosodia se incorporará en una segunda etapa.
En un pilotaje con más de 1.000 estudiantes, la corrección automatizada de DILO se comparó con la de expertos humanos que escucharon las mismas lecturas. La confiabilidad alcanzó entre 85% y 95% por dimensión, un nivel superior al observado entre correctores humanos.
No. Dilo automatiza la parte más costosa —escuchar, cronometrar y aplicar la rúbrica en simultáneo— para que el docente pueda dedicar ese tiempo a lo que sigue: decidir cómo trabajar con cada grupo de estudiantes. Además, no es necesario que sea un docente quien aplique la evaluación.
Los grupos de trabajo de cada curso, conformados a partir de los resultados, y recomendaciones y recursos pedagógicos adaptados a cada grupo de desempeño, pensados para trabajar con distintos niveles lectores en una misma actividad.
Un computador o tablet con micrófono, conexión estable a internet y una sala tranquila y silenciosa. No es necesario que sea un docente quien aplique la evaluación, pero sí debe seguir los pasos indicados en el manual de aplicación. Tampoco se necesita un equipo técnico externo.
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